مرور سیستماتیک و فرا تحلیل مطالعات تشخیصی
تشخیص درست در حوزه اختلال یادگیری بسان نقشه راهی است که می تواند درمانگر را به سوی هدف نهایی که اتخاذ روش های درمانی و توان بخشی مناسب است رهنمون کند. ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف مرور سیستماتیک و فراتحلیل کیفی الگوهای تشخیصی اختلال یادگیری ویژه انجام شد. با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی داخلی و خارجی نسبت به یافتن و جمع آوری پژوهش های مرتبط با کلید واژه ها و در راستای اهدف اقدام شد که در نهایت 30 پژوهش مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها حاکی از آن بود که الگوی تمایز هوشبهر- پیشرفت بیشتر به عنوان یک روش ” انتظار برای شکست ” محسوب می شود. همچنین، مدل پاسخ به مداخله به دلیل ویژگی های روان سنجی ضعیف برای تشخیص اولیه و عدم تشخیص مثبت واقعی دچار مشکل جدی است. ازاین رو، متخصصان جهت کاهش مشکلات تشخیصی این حوزه به معرفی الگوی توانمندی ها و ضعف های شناختی پرداخته اند. این الگو با فراهم کردن نیمرخ های شناختی و تحصیلی دانش آموزان در زمینه تشخیص مشکلات بالقوه یادگیری از دقت ویژه ای برخوردار است و می توان از آن جهت تمایز دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه از دانش آموزان با مشکلات یادگیری و کند آموز و همچنین برنامه ریزی جهت انجام مداخله های مبتنی بر نقص پردازش شناختی نیز استفاده کرد. درمجموع الگوی توانمندی ها و ضعف های شناختی با ارزیابی جامع و فراگیر از توانایی های شناختی و تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و با مشخص کردن مؤلفه های تشخیصی آن ها می تواند به افزایش اعتبار تشخیص اختلال یادگیری ویژه منجر شود.
مقاله مرور سیستماتیک و فرا تحلیل مطالعات تشخیصی را از فایل تب دانلود کنید.
برای فرستادن دیدگاه، باید وارد شده باشید.
مقاله پژوهشی باستان شناختی در بنای آرامگاهی برج قربان همدان
ارزيابی احتمالاتی منحنی های شكنندگی لرزه ای برای سكوی ثابت فلزی با در نظر گرفتن ناپايداری ديناميكی تعداد صفحات: 18 […]
ارزیابی و احیا در مدیریت تروما در فایل تب . در دانش پزشکی به هر نوع آسیب دیدگی، ضربه، جراحت، شوک، […]
فراتر از برچسب ها بررسی استفاده از نقاط کوانتومی به عنوان اجزای تلفیقی سنجش ها، بیوپروب ها و بیوسنسور ها […]
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.